生成AIを探究の「壁打ち相手」として活用する授業実践。生徒が自分の問いを深める過程で、AIとの対話がどのように機能するか検証した記録。
PBL（Project Based Learning）の設計から振り返りまで。3ヶ月間のプロジェクトを通じて生徒が獲得した「問いを立てる力」の考察。
「何を評価するか」ではなく「何のために評価するか」を問い直す実践。生徒と共同でルーブリックを作る試みとその効果。
地域の農家・NPO・行政と連携し、高校生が実際の課題解決に取り組む授業設計の記録。アウトサイドインの学びとは何か。
正解主義を脱して、不確かさを学びの入り口にする教室の作り方。心理的安全性と知的好奇心の関係を実践から考える。
Notionをポートフォリオツールとして活用し、生徒の学びの履歴を「資産」として蓄積する取り組み。思考の可視化がもたらす変化。
入試面接を「自己分析の締め切り」と捉え直す。型の練習より、自分の言葉で語れる深さを育てるアプローチの記録。
クラスに読書の文化を根付かせるための試行錯誤。ビブリオバトルを通じた言語活動と、本がつなぐコミュニティの記録。
HRをただの連絡場所から「民主主義の練習場」へ。議題設定・議論・決定のサイクルをクラスに実装した実践記録。
生徒が学校の課題を見つけ、教員・管理職に提案するプロジェクト。「変えられる」という体験が育むエージェンシー。